Geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren wird gemeinhin als Lesekompetenz bezeichnet. Probleme in diesem Bereich hindern die Betroffenen daran, eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.

Dieses Seminar ist Teil des Moduls «Lesen» aus dem CAS «Lese- Rechtschreibstörungen».
Es ist unabhängig vom CAS buchbar.

diplomierte Logopädinnen und diplomierte Logopäden, Lehrpersonen, Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen sowie weitere therapeutisch tätige Fachpersonen.

Im Seminar werden ausgewählte Aspekte aus den Bereichen Theorie, Diagnostik und Therapie des Leseverstehens im Schulalter behandelt. Insbesondere die sprachlichen Voraussetzungen des erfolgreichen Leseverstehens auf der Textebene werden thematisiert. Hierbei geht es einerseits um die kognitiv-linguistischen Lernvoraussetzungen des Lesers bzw. der Leserin, andererseits um die sprachliche Gestaltung auf der Textebene. Neben spezifischen Verfahren zur Diagnostik und Therapie des Leseverstehens (indirekt durch die Verbesserung der Leseflüssigkeit, direkt durch die Vermittlung von Lesestrategien) wird auch auf allgemeine Prinzipien eingegangen, die bei Massnahmen zur Verbesserung der Lesekompetenz berücksichtigt werden müssen (z.B. die Lesbarkeit von Texten und die Lesemotivation der Klienten).

• können die theoretischen Grundlagen des Leseverstehens und der Lesekompetenz beschreiben.
• wenden gezielt Verfahren zur Diagnostik und Therapie an.

Die Verfahren/Methoden, die im Rahmen dieses Seminars vorgestellt werden, wurden nicht in der Schweiz normiert/evaluiert.

Dr. Carola Schnitzler, Human Communication Sciences, Universität Potsdam

Freitag, 29. November 2019, 09.00 bis 17.00 Uhr
Samstag, 30. November 2019, 09.00 bis 17.00 Uhr